Поиск первопричин проблемPRO 

Возникновение первопричин проблем

Первопричины проблем обычно появляются в жизни человека в ранние годы (как правило, до 7 лет), когда ребенок впитывает информацию как губка и интерпретирует жизненные события в ограниченном контексте. В пределах этого контекста даже небольшие расстраивающие случаи могут привести к формированию основополагающего убеждения о жизни, которое затем обобщается и отрицательно действует на различные стороны восприятия картины мира ребенком. В результате возникает лишение силы или ограниченная часть действительности. К примеру, если взрослый человек попал в ситуацию, когда его мать на час уходит из дому, то ничего особенного (как правило!) не случается. Если же такая ситуация возникает с шестимесячным малышом, то бессознательный эффект этого события может создать убеждение типа «Я не важен», «Я не могу доверять близким свою безопасность», «Я один в этом мире» и многие другие. Один раз созданные, эти убеждения не изменяются, влияя на стиль поведения, мировоззрение и провоцирующие негативные эмоциональные состояния в определенных похожих ситуациях, даже если первоначальные событие уже давно забыто.

В работе с пациентами я нахожу, что первопричины проблем часто развиваются до или во время рождения; с определенными приоритетными областями во время зачатия, ключевыми вопросами при нахождении в утробе (как правило, связанными с жизненными событиями родителей) и во время процесса рождения. Многие пациенты находят свои травмирующие события в прошлой жизни. Задачей специалиста является не оценка того, существует ли подобная концепция или нет, а помощь пациенту в разрешении проблемы этого события, как и любого другого. На моей практике было много успешных излечений травмирующих событий, случившихся в прошлой жизни.

Часто возникают ситуации, когда пациенты «получают в наследство» убеждения и основную точку зрения на жизнь от родителей и других важных людей, присутствующих в их детстве. Эти убеждения воплощаются в основные жизненные события, происходящие у людей. Хотя такие события сами по себе вызывают интерес, но я нахожу, что особенно эффективно работать с воображаемыми моим пациентом родителями; к примеру, я провожу лечение методом ТЭС будто бы на матери пациента. По всей видимости, такой способ позволяет устранить унаследованные проблемы и убеждения, хотя с событиями, происходящими непосредственно в жизни пациента, еще нужно поработать.

Первопричины проблем обычно проявляются в форме убеждений; они очень глубокие, и воспринимаются, как истина, даже если они возникают только в определенном контексте, а при сознательном обдумывании кажутся нелепыми. Иногда первопричина проблемы принимает форму определения личности, например, «Я (в действительности) недостоин любви». В конечном счете, первопричины проблем находятся в основе наших отрицательных реакций и поведения. Например, первопричина страха быть брошенным может проявиться в виде «прилипчивости» в романтических отношениях и вызывать страх, когда партнер слишком долго «пьет пиво с друзьями».

Примеры первопричин проблем

Первопричины проблем могут проявиться в разных формах. Вот наиболее часто встречающиеся примеры:

  • Жизнь – борьба.
  • Жизнь не оказывает мне поддержку.
  • Жизнь против меня.
  • Жизнь покинула меня в беде.
  • Я одинок.
  • Я плохой.
  • Я неудачник.
  • Я никому не нужен.
  • Один раз меня уже бросали (поэтому могут бросить еще раз).
  • Я обманщик.
  • Я нахожусь в опасности.
  • Я нелюбим / недостоин любви.
  • Я несчастливый.
  • Я проклят.
  • Я не могу иметь того, что захочу.
  • Я несу ответственность за других (поэтому у меня нет времени на себя).
  • Я особенный («примадонна»).
  • Мужчинам / женщинам доверять нельзя.

Способы поиска и исцеления первопричин проблем

Ниже приводятся основные шаги процесса работы с первопричинами проблем на сеансе ТЭС (это пример сеанса со специалистом и пациентом; самолечение возможно, но это довольно непросто).

Обратите внимание, что в примере я пользуюсь шкалой ОВ от 0 до 10. ОВ расшифровывается как «обоснованность восприятия», и означает степень ощущения правдивости чего-либо; 0 означает полную неправду, 10, наоборот, истину. Шкала ОВ наиболее часто используется в контексте убеждений. В моем случае, я использую ее для проверки, до какой степени пациент верит в правдивость основополагающего убеждения; вы увидите это в шагах 5 и 6.

1.Определите входную проблему. Определите, какая проблема / вопрос нуждаются в лечение методикой ТЭС и, насколько это приемлемо, работайте с ней.

2.Углубитесь в проблему. Попросите пациента сконцентрироваться на проблеме и рассказать о своих чувствах, эмоциях и телесных ощущениях, которые у него возникают.

3.Задавайте ключевые вопросы, чтобы найти первоначальное событие. Вопросы должны помочь вашему пациенту вернуться в прошлое к тому событию или переживанию.

4.Лечите событие в процессе определения первопричин проблем. Используйте ТЭС для лечения всех эмоциональных пластов и аспектов тех самых способствующих событий / переживаний и, во время процесса, удостоверяйтесь в создании или подтверждении первопричин проблем. Следующий шаг пересекается с эти.

5.Определите и работайте с первопричинами проблем, основополагающими убеждениями и другими аспектами, лишающими человека его силы. Найдите и высвободите убеждения, зароки, принятые решения и новые «характеры» или личности, резвившиеся в результате события / переживания.

6.Протестируйте уровень первопричины проблемы, используя шкалу ОВ. Не пропускайте этот шаг. Если остается некоторое чувство правдивости, переходите к следующему шагу.

7.Поработайте с другими аналогичными событиями. Определите другие события, похожие на первоначальное, и работайте с ними по принципу последних двух шагов.

Работа с первопричинами проблем: Детальное описание шагов

Для детального описания каждого шага я приведу в пример пациентку, которую назову Мэрилин. В дальнейших записях «С» – означает практикующий специалист и «М» – Мэрилин. Утверждение «Я глубоко …» – это сокращение для фразы «Я глубоко и полностью люблю, и принимаю себя», или любой другой приемлемой для вас фразы. «Тап, тап, тап» – означает цикл стандартного таппинга ТЭС. Этот пример аналогичен обычному сеансу. Очень важно заранее изучить все шаги до применения их в сеансе с пациентом, т.к. не всегда сеанс проходит в последовательном порядке; случается всякое.

Подготовка

Предположим, что Мэрилин пришла на консультацию, расстроенная; ее беспокоят многие вещи. В таком состоянии трудно даже начать сеанс, а не то, что углубляться в первопричины проблем. Для начала мы должны провести ТЭС, чтобы успокоить ее.

С: Как вы себя чувствуете, Мэрилин?

М: Я расстроена и ошеломлена.

С: Давайте проведем таппинг на эти ощущения: Хотя я чувствую стресс и ошеломление, Я глубоко… Тап, тап, тап.

С: Как вы сейчас себя чувствуете?

М: Намного лучше. Я чувствую себя спокойно и невозмутимо.

Шаг 1: Определите входную проблему.

Теперь, когда Мэрилин спокойна, мы можем понять, с чего начать. У нас есть два варианта работы: первый вариант – это работа с существующей проблемой, второй – с определением и работой первоначальной причины проблемы. Т.к. тема этой главы – первоначальная причина, то и обсуждать мы будем второй вариант. Однако, может случиться такое, что ваш пациент не приемлет такой вариант, особенно если она первый раз столкнулась с ТЭС, или она не чувствует себя в безопасности, или она просто хочет избавиться от боязни пауков, а не лечить экзистенциальную травму, случившуюся в утробе матери! Вы должны обдумывать свой подход в каждом конкретном случае; но небольшое предварительное объяснение пациенту, что работа с первоначальными причинами приносит свои плоды, может помочь ему сделать выбор именно в пользу такого варианта проведения сеанса.

С: Отлично, теперь скажите мне, в чем заключается самая волнующая проблема прямо сейчас. Над чем вы хотите поработать?

М: Я сильно переживаю за свою дочь. Ее постоянно нет дома, она общается с плохой компанией, и я взволнована, что она попадет в неприятную ситуацию и испортит себе жизнь.

Шаг 2: Углубитесь в проблему

Чтобы быстро найти ключевые изначальные переживания, очень важно помочь пациенту осознать ее собственные чувства (например, ощущение, что ее тянут или подталкивают, чувство уныния), эмоции и телесные ощущения (например, боли в голове или ногах), которые возникают, когда пациент начинает думать о проблеме. Каждое из этих сенсорных ощущений – это «окно» в мир бессознательного, намекающее на определенное воспоминание из прошлого или ощущение чего-то знакомого. Например, давление на плечо может привести к ситуации, когда рассерженный учитель вывел за плечо из класса, или представлять собой ношу ответственности, которая легла на подростка, когда его отец ушел из дому.

С: Пожалуйста, направьте все свое внимание внутрь себя. Когда вы думаете о дочери, ее плохой компании друзей и испорченном будущем, какие чувства, эмоции и ощущения в теле у вас возникают?

М: Я чувствую нехватку воздуха, тяжесть в груди. Я чувствую, как меня обволакивает темное облако. Я чувствую, как что-то держит меня, и не дает подняться.

С: Что еще вы чувствуете:

М: Я чувствую стыд и беспомощность, и как будто я никогда не смогу ходить с поднятой головой.

Шаг 3: Задавайте ключевые вопросы, чтобы найти первоначальное событие

Наводящие вопросы и детективная работа очень важны на этом этапе, но очень часто нужного результата можно добиться, задавая простые вопросы (они приведены ниже):

С: Что произойдет, если вы выпрямитесь и поднимете голову?

М: Меня поставят на место, или отвергнут.

С: Мэрилин, когда первый раз в своей жизни вы почувствовали нехватку воздуха, тяжесть в груди, как вас обволакивает темное облако, чувство, что вас держат, что вы беспомощны, и может быть, это произошло, потому что вы держали голову высоко? (Это ключевой вопрос).

М: Мне было примерно 6 лет, я была в школе. Я правильно ответила на вопрос учителя, и была очень горда собой. А потом на перемене меня обступили хулиганы из нашего класса и набросились на меня, говоря, что я – любимчик учителя, зубрила и я не «клевая».

Итак, у нас есть важное событие, над которым надо работать. Перед тем, как продолжить, давайте пройдемся по тем вопросам, которые так же могут быть результативны в поиске первоначального события.

v  О чем вам напоминает это чувство (чувства)?

v  Когда вы первый раз ощутили это чувство?

v  По какому человеку или событию вы скучаете? Хотя это довольно общий вопрос, тем не менее, бессознательное часто находит что-то, напрямую связанное с контекстом нынешних ощущений.

v  Что вы хотите позабыть навсегда?

v  (Если пациент ничего не приходит в голову). Если бы вам нужно было придумать событие из прошлого, которое вызвало бы такие ощущение, о чем бы вы подумали? Вы можете придумать все, что хотите.

Когда у вас будет общее представление о событии, большую ясность могут принести следующие вопросы. Дайте пациенту время хорошо обдумать ответ.

v  На сколько лет вы выглядите?

v  Рядом с вами кто-то есть, или вы одни?

v  Вы внутри, или на улице? Наверху или на первом этаже? Какая погода?

v  Что еще вы чувствуете?

v  Что еще вы осознаете?

v  Что вам нужно сделать?

v  Что вы не можете сделать?

Что произойдет, если, несмотря на все вопросы, пациент не сможет подумать о каком-либо событии? В этом случае, проведите таппинг тех чувств, эмоций и телесных ощущений, которые пациент чувствует сейчас. Это позволит вызвать новые чувства и ощущения, которые будут больше подходить к важным событиям из прошлого. Затем вы можете заново задать вышеуказанные вопросы пациенту. Попробуйте применить такую схему до того, как попросите пациента изобрести событие.

Что если пациент вспоминает о событии, но оно случилось совсем недавно? В идеале событие должно произойти в раннем детстве, поэтому спросите пациента, может быть, он вспомнит еще что-нибудь. Если нет, то начните с этого события, работайте с ним, а потом, через некоторое время, спросите еще раз, не случалось ли подобного события ранее.

Шаг 4: Лечите событие в процессе определения первопричин проблем

Теперь событие можно лечить методом ТЭС, используя любую стандартную процедуру для травм: техника Расскажи историю, техника Кино (см. главу 20) или технику Травмы без слез (см. главу 28), в зависимости от тяжести травмы. Две последние техники позволяют практически безболезненно устранить влияние глубоко травмирующих событий. Другой способ – это задать вопрос «Что является наихудшей стороной случившегося?», при этом удаляя исходящие эмоции и чувства таппингом; процедуру вопроса и таппинга нужно проводить несколько раз.

Техника Расскажи историю важна для достижения завершения лечения, т.к. она максимально детализирует продолжающееся влияние события на пациента. Эти детали потребуются нам для того, чтобы пациент смог осознать, что происходит, излечить стили его поведения и убеждения, которые с момента события формировали действительность жизни пациента, практически до настоящего момента во времени.

Мы должны знать, какие выводы пациент сделал пациент после случившегося события (созданные убеждения и принятые решения); и эти выводы обычно представляют собой первопричины проблем. Это важные понятия, которые влияют на то, как пациенты видят этот мир, как они себя ведут и реагируют на различные ситуации. И хотя это прописано следующим шагом, но подобная информация может всплыть в процессе разрядки случившегося события. Поэтому внимательно следите за информацией и запишите ее, чтобы поработать с ней позже.

С: Мэрилин, я бы хотел поработать с вами над тем, чтобы мягко избавить вас от расстройства, которое ваша ситуация вызывает у вас. Вы сможете рассказать мне об этом? Если нет, то это не страшно.

М: Когда я думаю об этом, то немного расстраиваюсь; но думаю, что смогу рассказать вам, что произошло.

С: Хорошо. Мы используем технику Кино, она облегчит задачу. Если бы это событие было фильмом, то какое бы у него было название?

М: «Мы избавились от Мэрилин-зубрилы».

С: Хотя я представляю фильм «Мы избавились от Мэрилин-зубрилы», я глубоко … Тап, тап, тап.

Прочитайте статью о «Технике кино»; там вы найдете все детали этой техники. После этой техники, обязательно примените технику Расскажи историю, чтобы разрядить все аспекты случившегося события, пока оно не начнет ощущаться мирным и светлым.

Шаг 5: Определите и работайте с первопричинами проблем, основополагающими убеждениями и другими аспектами, лишающими человека его силы

Это, скорее все, самый важный шаг, т.к. он подразумевает определение тех психических структур, которые наиболее сильно ограничивают вашего пациента. Вы должны задавать наводящие вопросы для проявления таких структур, но, скорее всего, часть из них проявится на предыдущем шаге. Если вы заметите что-либо важное, вы должны обратить внимание пациента на это, и посмотреть, возникает ли чувство, что найденный элемент правдив. Например, ваш пациент может сказать: «Я не чувствую себя в безопасности»; вы должны задать вопросы, которые определят сущность — это утверждения, например, заключается ли первопричина проблемы в том, что наш мир небезопасен, то есть, чувство небезопасности в одном определенном событии обобщилось и проецируется на весь мир.

Когда задаете вопросы, удостоверьтесь, что пациент отвечает на них с позиции прошлого события, а не с нынешних убеждений.

Событие может состоять из нескольких аспектов; вам потребуется разделить событие на части и задать вопросы по каждой из них, т.к. каждый аспект может вызвать новую структуру (убеждение, решение и т.д.). Запишите все найденные структуры, чтобы позднее поработать с ними.

С: Какие у вас появились убеждения насчет жизни или Бога после случившегося события?

М: Замешательство: должна ли я стать хорошей девочкой, и поступать так, как мне велят родителя, или я должна перестать быть хорошей, а стать крутой, и быть частью банды, т.к. никто не любить умных людей.

С: И какие же убеждения вы вынесли из этого замешательства?

М: Что если я буду зубрилой, и стараться чего-то достичь, я останусь совсем одна. Я должна перестать быть умной, чтобы приобрести друзей.

С: И какое же влияние оказало на вас это убеждение?

М: Я не знала, насколько сильно мне нужно стараться. В действительности настолько, чтобы родители думали, что я учусь хорошо, но в тоже время, чтобы не выделяться из толпы.

С: Итак, вы приняли такое решение просто, чтобы «выйти сухой из воды»?

М: Да.

С: Итак, для ясности, какое основополагающее убеждение вы вынесли из того события, которое позднее всегда влияло на вас?

М: Что жизнь не любит умников, и будет отвергать их, заставляя их чувствовать себя одинокими и изолированными от других?

С: Как вы думаете, как повлияло это убеждение на вашу дальнейшую жизнь?

М: Оно заставило меня не стараться достичь лучшего в жизни. В действительности, когда я пытаюсь изучить что-нибудь, у меня возникает настоящая внутренняя борьба; вот от чего так происходит.

С: Мэрилин, я хочу кое-что проверить. Пожалуйста, произнесите следующее и скажите мне, вызывает ли эта фраза отклик у вас: Я должна быть незначительным человеком, чтобы жизнь или люди не отвергли меня.

М: Да, мне очень близко это утверждение.

С: (оценивая по шкале ОВ). Насколько правдиво для вас это утверждение – оцените от 0 до 10?

М: Как жизнь, так люди – оба понятия на 8 из 10.

Первопричина проблемы: Я должна быть незначительным человеком, чтобы жизнь или люди не отвергли меня.

Что же произошло: Мэрилин приняла решение не стремиться достичь своего потенциала из-за своего страха одиночества и боязни быть отвергнутой сверстниками. Возможно, что у нее и ранее случались неприятные события, в которых она чувствовала себя одинокой или отвергнутой, может быть даже в связи с похожей причиной: выделение из толпы.

С: (Проверяя уровень ОВ возможной первопричины проблемы, о которой он подумал): Пожалуйста, произнесите следующее и скажите мне, вызывает ли эта фраза отклик у вас: Я одинока в этом мире.

М: Да, это так. Мне так больно при мысли об этом (На ее глаза наворачиваются слезы).

Такая реакция пациентки подтверждает, что уровень ОВ такого убеждения должен быть 10, или около того!

Первопричина проблемы: Я одинока.

Эта первопричина подтверждает, что в ситуации с дочерью лежит важная для Мэрилин проблема. Другая часть работы далее будет заключаться в поиске и лечении событий, которые в результате дали чувство одиночества.

С: Как повлияло решение быть незначительным человеком, чтобы вас не отвергли, на вашу дальнейшую жизнь?

М: Оно очень сильно повлияло на меня, так сильно, что трудно даже вообразить. Без него я бы столько добилась в жизни. Стресс преследовал меня всю мою жизнь. Теперь я понимаю, что никогда не могла просто быть собой, и все проверяла два раза, чтобы не быть слишком хорошей. Я не понимала, как сильно сдерживала себя. Теперь задумываясь об этом, я очень злюсь на этих хулиганов, разрушивших мой потенциал – я с каждой минутой становлюсь все злее!! Я также злюсь на себя, потому что позволила им. И еще, почему я не поговорила об этом с родителями?

С: Хотя я злюсь на хулиганов, разрушивших мое будущее… Тап, тап, тап.

С: Хотя я злюсь на себя, что позволила этому случиться… Тап, тап, тап.

С: Хотя я не поговорила о случившемся с моими родителями… Тап, тап, тап.

С: Как вы себя чувствуете?

М: Намного лучше.

Хорошо, если пациент осознает позитивный эффект, который на них оказывало так называемое негативное переживание.

С: Оглядываясь на свою жизнь, что положительного вы извлекли из своего опыта?

М: Ничего!

С: Хорошо, давайте подойдем к вопросу по-другому: может быть, вы стали сильнее или умеете мотивировать других искать лучшего в жизни, для себя и других.

М: Интересная мысль! В действительности, я очень хорошо мотивирую людей стараться полностью использовать свой потенциал. Я работаю в школах, и помогаю детям начать получать удовольствие от получения знаний. У меня хорошая репутация; родители посылают ко мне своих детей! Я люблю то, чем занимаюсь! И теперь я поняла, почему так переживала, что моя дочь попадет в плохую компанию. Я боялась, что ее поведут за собой, и она не сможет достичь лучшего в своей жизни; именно то, что произошло со мной. Но я чувствую, что она одинока; я могу понять, почему она поступает именно так.

С: Да, нам еще надо над этим поработать.

С: Хотя я должна быть незначительным человеком, чтобы жизнь или люди не отвергли меня, Я глубоко… Тап, тап, тап.

С: Как вы сейчас это воспринимаете?

М: Я воспринимаю это абсолютной неправдой. На самом деле, жизнь, скорее всего, отвергнет вас, если вы незаметны и незначительны. Нужно позволить себе быть собой!

Со всеми новыми аспектами, которые появятся после этого, нужно работать по тому же принципу. Следующие вопросы могут помочь в обнаружении структур, чтобы далее лечить их методом ТЭС. Некоторые из них могут потребовать отдельного сеанса, т.к. могли быть созданы при другом важном событии:

v  Какие убеждения о жизни / Боге / вселенной у вас создались?

v  Какие убеждения о Себе у вас создались?

v  Какие решения вы приняли?

v  Какие зароки вы дали (или их не было)?

v  Каким человеком вы стали, чтобы пережить случившееся событие? (Пример: мне пришлось стать обычным человеком, живущим рассудком, а не сердцем)

v  Какие стили поведения вы развили, чтобы чувствовать себя в безопасности в будущем? (Пример: Мне пришлось заурядным человеком, чтобы меня не отвергли).

Ответов и вопросов может быть много, и ТЭС используется для работы с возникшими в процессе аспектами события.

Что произойдет, если при работе с первоначальным событием, пациент вспомнит еще одно? Если новое событие произошло раньше, и созвучно с поздним, в таком случае я советую переключиться на него, т.к. больше вероятности в том, что именно оно является основным. Вы можете спросить мнение пациента, чувствует ли он его важность, и стоит ли переключить на него внимание. В большинстве случаев пациент примет верное решение. Но, не зависимо от того, какое событие вы выбрали, позднее вернитесь к другому событию и поработайте с ним (см. следующий шаг).

Шаг 6: Протестируйте уровень первопричины проблемы, используя шкалу ОВ

Еще раз проверьте состояние пациента, используя шкалу ОВ от 0 до 10, чтобы посмотреть, как он чувствует себя после обнаружения случившегося события и его последствий. Полезно продумать различные провокационные сценарии, чтобы убедиться в завершении процесса обработки события. «Я» пациента в прошлом, переживающее то событие, должно быть протестировано также, как и «Я» в настоящем.

С: Мэрилин, с позиции «Вас в прошлом», в момент того события, насколько правдиво утверждение: Я должна быть незначительным человеком, чтобы жизнь или люди не отвергли меня. Оцените его от 0 до 10; 10 – абсолютная истина.

М: Я чувствую, что это абсолютная ложь для нее. Я вижу, как она выплескивает стакан воды на хулиганов и возвращается обратно в класс!

С: А с позиции «Вас сейчас»?

М: Может быть немного, но точно не так сильно, как было раньше. Я хочу бороться с этим ощущением. Это так прекрасно!

С: Чтобы полностью избавить вас от этого ощущения, нам нужно будет поработать еще с одним переживанием.

Это будет наиболее глубокая работа; но необязательно доводить его до конца. Вы просто постукивайте, думая о нем, и вполне возможно оно очистится до конца. Есть риск того, что глубокое убеждение или чувство вернется в будущем, при столкновении с ситуацией, бессознательно напоминающей пациенту о непроработанном событии. Но этого может и не случиться.

С: Давайте попробуем таппинг именно на этом переживании. Хотя я должна быть незначительным человеком, чтобы избежать отвергания, Я глубоко… Тап, тап, тап.

С: Оцените сейчас правдивость этого утверждения.

М: Абсолютная неправда. Я чувствую, как сорвала с себя покров подавленности, и не могу дождаться, чтобы выбраться в этот мир, и начать учить все то, что я откладывала на потом!

С: Чувство «Я одинока» – как оно ощущается для «Вас сейчас» и «Вас в прошлом».

М: Оно еще есть, но уже не такое сильное.

С: Хотите ли вы назначить еще один сеанс, чтобы поработать над этим ощущением.

М: Да, конечно.

С: Как вы воспринимаете проблему, с которой пришли ко мне – о вашей дочери плохой компании, в которую она попала? Что вы чувствуете в теле, когда думаете об этом?

М: Отрицательные чувства ушли. Я переживаю за нее, и думаю, что все дело в ее чувстве одиночества; таком же чувстве, которое испытывала и я. Теперь я понимаю, почему так переживала. Я хочу рассказать ей свою историю, удостовериться, что она услышала и поняла меня; чтобы не повторилась моя ситуация, когда я не могла рассказать родителям о случившемся. Может быть, мы с ней проведем ТЭС!

С: Это очень хорошая идея!

С: Давайте кое-что проверим. Представьте, что вы учитесь в вечерней школе. Вы лучше всех сдали экзамен; теперь вся аудитория смотрит на вас с ненавистью. Каковы ваши ощущения от этого?

М: Это их проблемы! Я чувствую себя прекрасно, потому что я упорно училась, и теперь смотрю с гордостью на свои результаты. И я понимаю, что на самом деле они смотрят на меня с восхищением – гнев был притворством; на самом деле они все радуются за меня.

С: Итак, что вы для себя вынесли?

М: Я чувствую себя прекрасно; такое сильное переживание ушло. Спасибо вам. Давайте назначим следующий сеанс, чтобы поработать над чувством одиночества / брошенности.

С: Да, именно так и поступим.

Шаг 7: Поработайте с другими аналогичными событиями

Для того чтобы полностью избавить пациента от первопричин проблемы, может возникнуть необходимость проработать другие события, которые перекликаются с первоначальным. С проработкой каждого такого события уровень правдивости первопричины проблемы в настоящем будет уменьшаться. В какой-то момент, уровень снизится до 0, и ваша работа на этом завершится. Тем не менее, можно проработать какие-то сценарии из будущего, которые могут спровоцировать первопричину проблем; я сделал это на примере экзамена и аудитории.

Если первопричина не ушла полностью, то проведите повторно всю процедуру, но на этот раз работайте с ней как с входной проблемой (сконцентрируйтесь на первоначальной проблеме и осознайте все чувства, эмоции и ощущения), и поищите другие связанные с ней события. Если из первоначального события возникает много сопутствующих, то, возможно, вам понадобится поработать над ними несколько сеансов.

Заключение

Работа с первопричинами проблем обязательно приносит свои плоды. Любой хороший специалист и готовый к работе пациент должны прорабатывать первопричины, чтобы изменить поведение и взгляд на мир, и даже то восприятие своей личности, которое пациент считает правильным.  Использование ТЭС при нахождении и работе с первопричинами проблем – это один из наиболее результативных подходов, изменяющий жизнь вашего пациента в лучшую сторону.

Питер Донн (Peter Donn) – бакалавр (с отличием), имеет многолетний профессиональный опыт практики и обучения других ТЭС. Он является партнером в Тренинговом Центре ТЭС, а также соавтором Техники свободы с рождения (ТСР): Применение инновационной техники ТЭС при зачатии, беременности, родах и после.

ТАППИНГ

Подпишитесь на нашу рассылку, и вы получите краткое руководство по Техникам Эмоциональной Свободы.

Таппинг PRO

Вы получите ПОЛНЫЙ доступ к большому объему материалов по Таппингу: статьям, авторским методикам, скриптам, научным исследованиям, видео и аудио от лучших мировых тренеров. 

PRO

Доступ на 1 месяц
490
  • Доступ ко всем материалам PRO
  •  
  •  

PRO

Доступ на 3 месяца
1250
  • Доступ ко всем материалам
  • Скидка 20% на все книги
  •  

PRO

Доступ на 12 месяцев
4490
  • Доступ ко всем материалам
  • Скидка 30% на все книги
  • Скидка 50% на вебинар